1.- ¿Qué son los objetos de aprendizaje?
2.- ¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?
3.- ¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?
martes, 27 de abril de 2010
OBJETOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACION DEL APRENDIZAJE
1.- ¿Qué son los objetos de aprendizaje?
2.- ¿A qué se refieren los recursos educativos abiertos?
3.- ¿Cómo se evalúa el aprendizaje en la educación con recursos tecnológicos?
domingo, 28 de marzo de 2010
¿Qué ventajas tienen los pizarrones digitales interactivos?
• Visualizar y comentar en grupo información disponible en internet
• Presentar documentos y fotografías digitalizadas (apuntes y trabajos de clase)
• Produce una progresiva renovación de procesos en enseñanza aprendizaje en la población de profesorado.
• Induce también a una notable renovación de metodologías docentes, por lo tanto mejora el quehacer docente y mejora la formación del alumnado.
• Motiva a los estudiantes y facilita el logro de aprendizajes más significativos, acordes con la sociedad actual.
• Revitaliza la autoestima profesional de los docentes, además que estos se encuentran motivados por el impacto en el rendimiento de los alumnos.
• Se convierte en una fuente inagotable de información multimedia e interactiva disponible de manera inmediata.
• Permite la integración de todos los recursos tecnológicos clásicos y facilita la combinación de diapositivas, música, esquemas, entre otros.
• Los alumnos toman un papel mas activo en las actividades de clase, tienen mayor autonomía y disponen de más oportunidad para participar.
¿Que es el aprendizaje Movil?
Álvarez habla sobre el como la implementación del nuevo paradigma en el ámbito educativo impulsa a la reorganización de la enseñanza y sitúa al estudiante ante una nueva situación en el que el tiempo debe gestionarse con responsabilidad.
McManus citado por Cobos y otros enfatiza en el potencial que tiene la tecnología para mejorar los procesos de enseñanza aprendizaje. Existe diversidad de definiciones sobre el aprendizaje móvil por lo cual mencionare algunas:
Quinn citado por Cobos define al mlearning como aquel aprendizaje que se da a través de dispositivos computacionales móviles: dispositivos asistentes personales como la Palm o las Pocket PC), Maquinas Windows CE (computadores de mano o handheld, computadoras portátiles) y los teléfonos celulares, quinn habla sobre la intersección de la computación móvil con el e-learning y lo cual permite acceder a una diversidad de recursos de aprendizaje desde cualquier lugar.
Harris lo define como el punto en que la computación móvil y el aprendizaje electrónico se interceptan para que se produzcan en cualquier momento y lugar el aprendizaje; este tipo de aprendizaje incluye el uso de teléfono celular, Palm Pilot y otro PDA DE ESTA FORMA EL ALUMNO tendrá al alcance de su mano los recursos de curos disponibles como materiales didácticos (lecturas, guías, manuales, etc.) checar las actividades, buscar información sobre un curso.
García (2004) expresa que el aprendizaje móvil se hace efectivo mediante diversos protocolos de redes inalámbricas, permitiendo la consulta de contenidos independientemente del lugar y del momento, este aprendizaje apunta hacia una nueva dimensión en los proceso educativos para la atención de necesidades urgentes de aprendizaje, de ubicarse en escenarios móviles y facilitar la interacción y construcción del conocimiento.
Cobos menciona diversas implicaciones pedagógicas:
Los alumnos pueden ter acceso a noticias cortas, es decir puede preguntar por la información mientras están en otra ubicación.
Algo muy importan para diseñar un ambiente de aprendizaje móvil es que la aplicaciones no deben atarse a un lugar, equipo o tiempo, el contenido debe adaptarse alas capacidades de la redes inalámbricas, el autor del contenido debe tener la capacidad de proteger sus derechos de propiedad intelectual.
Sin embargo la tecnología móvil aun se encuentra en sus inicios de tal manera que tiene que superar varias limitaciones, por ahora esta limitada a ciertas tareas como avisos, noticias, alertas, diarios, bitácoras, evaluaciones rápidas, revisión de material de apoyo en liena, búsqueda de información sobre temas específicos, registro y matricula de cursos, entre otros.
¿Cómo se emplea el audio y video en internet?
Se puede aplicar para la implementación de diversas actividades educativas cuyo fin es la integración de capacidades emocionales y cognoscitivas.
• Apoya en explicaciones sobre temas muy abstractos.
• Facilita la introducción a un tema, un ejemplo de esto con las capsulas utiles para la introducción a un tema que se vera durante alguna sesión o para introducir a un curso general.
• Promueve la reflexión sobre alguna temática en especial.
• Facilita la explicación y asociación entre diversas causas relacionadas con un fenómeno social.
• Permite demostrar un procedimiento o un método cuya índole no puede ser presentada a través de otro medio.
• No olvidar que siempre deben de tener un objetivo didáctico y tratar de evitar que sea un distractor
En cambio el audio tiene efectos a nivel de sistema límbico es decir que actúa a nivel de nuestras emociones.
Anexo un ejemplo de cómo el audio e imágenes puede integrarse en una sesión de clase con el fin de provocar diferentes emociones y llevar a que el alumno reflexione sobre alguna temática en especial, en este caso sobre el fenómeno de Migración y su Impacto en la Salud Mental.
• Permite la transmisión de conocimientos, puede estar acompañada de imágenes o simplemente música y sonidos.
• Ya que el sonido se convierte en una imagen, cuando escuchar imaginamos y construimos el conocimiento.
• Permite el amenizar una clase o el preparar a los alumnos para que el canal del aprendizaje sea abierto (tal como se hace en la kinesiología educativa).
• Se pueden realizar diversas grabaciones (conferencias, charlas, entrevistas, reportajes, etc.) para que el alumno los reproduzca cuantas veces quiera y favorezca a su aprendizaje.
¿Para que se usa el radio chat?
¿Para que se usa el radio chat?
Es una herramienta tecnológica que se convierte en un espacio de acercamiento para la retroalimentación rápida y flexible entre profesor y alumno, ya que permite la transmisión de voz, además de fomentar el dialogo a través de mensajes escritos sin importar la ubicación geográfica, estimula al estudiante a actuar colaborativamente e interactuar, actúa como estimulo auditivo en el proceso enseñanza-aprendizaje, facilitar el compartir el intercambio de experiencias e incentivar el proceso de retroalimentación.
De acuerdo con Peppino (citado por Burgos) una de las cuatro de la radio es que estimula el pensamiento y la razón. En cambio Maldonado menciona que un programa estimula la imaginación del oyente y permite la reducción de barreras de la comunicación.
• Además se puede hacer uso de diversos elementos paralingüísticos, que permiten reforzar el lenguaje, como el énfasis, las pausas, los diferentes tonos y ritmos (Maldonado, 2010).
• El radio tienen efectos a nivel afectivo de cada uno de los oyentes.
• Es muy importante utilizarlo como medio instruccional, que permite llevar al estudiante de una actitud pasiva a una atención activa.
• Permite el desarrollo de una relación cercana entre profesor y alumno.
• Permite la activación de dos canales de comunicación de manera paralela a través de los cuales existe un intercambio entre participante y moderador.
• Facilita la comprensión de ciertos temas y rescata diversos puntos de vista.
• Permite la invitación de colegas expertos en una tematica para compartir experiencias.
• Facilita la adaptación de ciertos temas y conceptos de las materias en proyectos concretos y situaciones reales.
REFERENCIAS
Cobos C.A. Mendoza M.E. y Niño M.A.( ) Vistazo General del Aprendizaje Movil, Congreso Iberoamericano de Informática Educativa. Recuperado el : 23 de Marzo de 2010disponible en: http://www.niee.ufrgs.br/eventos/RIBIE/2004/comunicacao/com1062-1071.pdf
García L.A. (2004) Aprendizaje Móvil, mlearning. Editorial BENED. Recuperado el: 23 de Marzo de 2010 disponible en:
Álvarez S.D. y Edwards S. El teléfono móvil: una herramienta eficaz para el aprendizaje activo. (2006) Current Developments in tecnology – Assisted Education Recuperado el 23 de Marzo de 2010, disponible en:
Lozano Rodríguez A. y Burgos Aguilar J. (2007) Tecnología Educativa Un modelo de educación centrado en la persona. México D.F., Limusa.
viernes, 26 de febrero de 2010
MODULO 2: EVOLUCION TECNOLOGICA, APRENDIZAJE COMBINADO Y ESTILOS DE APRENDIZAJE
¿CÓMO HA EVOLUCIONADO LA TECNOLOGÍA Y CUÁLES HAN SIDO SUS EFECTOS EN LAS ORGANIZACIONES?
El siglo XX surgieron una serie de cambios en los medios de comunicación y de transporte, sin embargo en estos momentos no todo fue positivo ya que se vivieron dos guerras mundiales y es hasta finales de los XX que surge una revolución tecnológica, la computado se vuelve una herramienta de uso común, aparecen los teléfonos celulares, música en forma MP3, el internet, entre otros, el salón de clases sufre una transformación anexándose a este un equipo de computo para fines didácticos.
En los 80 las empresas crecían y se volvían más complejas, pronosticaban que las TIC permitirían que la gente hiciera mas trabajo a bajo costo. Pero Leavity y Whisler propusieron un pronostico mucho mas controversial y como es que la velocidad de obsolescencia y los cambios de aceleraran, las organización se recentralizaran ya que las nuevas TIC darán a los altos administrativos información sobre la toma de decisiones y en contraparte aquellos que prefieren descentralizarse es porque no pudieron mantenerse a la par de los cambios tecnológicos. Resulta ser este un pronostico muy acertado porque gran cantidad de personas se centraron en ver a la computadora como una herramienta que influía en el comportamiento y aprendizaje, y no como una maquina que automatiza procesos.
En 1966 el crecimiento de la economía presiono a las organizaciones a crecer, sin embargo entre los 70 y 80 el crecimiento económico desacelero y las tecnologías cobraron gran importancia y la competencia incremento.
En 1988 los efectos de la TICs comenzaron a dar forma a las empresas sobre todo aquellas que se basaban en sistemas de conocimiento, computadoras rápidas, mejores líneas de comunicación. Esto trajo efectos positivos en la organización, procesos administrativos y en los recursos humanos. Estos efectos tuvieron un impacto en la flexibilidad, en los procesos para toma de decisiones, la computadora se vuelve un apoyo para la creatividad; los sistemas son aprovechados para almacenar la historia corporativa, experiencia y conocimiento.
¿QUE ES EL APRENDIZAJE HIBRIDO O COMBINADO?
Este tipo de aprendizaje es ampliamente utilizado en nuestro días en instituciones de educación superior, el tecnológico de monterrey es un ejemplo de estas instituciones con mas 10 años de experiencia en la utilización de diversas plataformas como Learningspace, blackboard, BSCW con el fin de mejorar los programas educativos a distancia.
E - Blended learning permite hacer una mezcla de componentes tecnológicos de la informática, computación, internet, con otros componentes de la tecnología informática).
Algunos otros ambientes suelen estar mediados por la comunicación vía computadora (utilizando la multimedia, CD-Roms) y algunos otros utilizan las instrucción tradicional cara – cara utilizando herramientas de la computadora para mejorar los cursos.
Existe una diversidad de definiciones del aprendizaje combinado:
• Una de las mas comunes es que es la mezcla de instrucción presencial cara a cara con sistemas de EAD como lo menciona Osguthorpe y Graham, 2003, citado por…
• Otra definición es que es la combinación de aprendizaje basado en tecnología y el aprendizaje puede ser cara a cara implementadose en varios contextos.
• Una de las finalidades de Blended Learning es tratar de maximizar los beneficios de ambos métodos usando a la web para mejorar.
• Mortera G. refiere que el término de aprendizaje combinado es utilizado para describir diversas situaciones a través de la combinación de diferentes métodos de entrega como software, cursos basados en la web y practica de comunicación via computadora con instrucciones tradicionales o presenciales via cara a cara.
Margaret D. citada por Mortera menciona cuatro conceptos muy importantes
1. Combinación de diferentes formas de tecnológica
2. Combinación de diferentes enfoques pedagógicos.
3. Combinación de tecnología intruccional
4. Combinación de Tecnología instruccional con actividades concretas.
Pero una de las definiciones que rescata más elementos de la esencia de este aprendizaje es la de Fox que habla sobre las habilidades para combinar elementos de capacitación e instrucción en diferentes contextos como en un salón de clases, a distancia, de manera autónoma y de servicio de aprendizaje proveyendo a la medida.
Los elementos mas utilizados en el aprendizaje combinado son
• Clase presencial
• Actividades de lecturas
• Cd-Roms
• Diversas herramientas de soporte
• Capacitación a distancia
• Aprendizaje y capacitación basada en la web
• Capacitación asincrónica como las plataformas
• Capacitación sincrónica
Existe una capacitación de enfoques de aprendizaje combinado
• Aprendizaje de habilidades
• Aprendizaje de Aptitudes
• Aprendizaje de competencias
Dentro de aprendizaje combinado existen tres componentes fundamentales:
ELEMENTOS COMUNMENTE EMPLEADOS EN EL APRENDIZAJE SON:
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONSIDERAR LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE QUE UTILIZAN TECNOLOGÍA?
Mapa Conceptual de Teorias de Aprendizaje
Mapa mental de Aprendizaje y Cerebro
Mapa mental de Estilos de Aprendizaje y sus implicaciones en la Educaciòn
Lozano Rodríguez A. y Burgos Aguilar J. (2007) Tecnología Educativa Un modelo de educación centrado en la persona. México D.F., Limusa.
García Aretio, L. (1994) Educación a Distancia Hoy, Educación Permanente. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
El siglo XX surgieron una serie de cambios en los medios de comunicación y de transporte, sin embargo en estos momentos no todo fue positivo ya que se vivieron dos guerras mundiales y es hasta finales de los XX que surge una revolución tecnológica, la computado se vuelve una herramienta de uso común, aparecen los teléfonos celulares, música en forma MP3, el internet, entre otros, el salón de clases sufre una transformación anexándose a este un equipo de computo para fines didácticos.
En los 80 las empresas crecían y se volvían más complejas, pronosticaban que las TIC permitirían que la gente hiciera mas trabajo a bajo costo. Pero Leavity y Whisler propusieron un pronostico mucho mas controversial y como es que la velocidad de obsolescencia y los cambios de aceleraran, las organización se recentralizaran ya que las nuevas TIC darán a los altos administrativos información sobre la toma de decisiones y en contraparte aquellos que prefieren descentralizarse es porque no pudieron mantenerse a la par de los cambios tecnológicos. Resulta ser este un pronostico muy acertado porque gran cantidad de personas se centraron en ver a la computadora como una herramienta que influía en el comportamiento y aprendizaje, y no como una maquina que automatiza procesos.
En 1966 el crecimiento de la economía presiono a las organizaciones a crecer, sin embargo entre los 70 y 80 el crecimiento económico desacelero y las tecnologías cobraron gran importancia y la competencia incremento.
En 1988 los efectos de la TICs comenzaron a dar forma a las empresas sobre todo aquellas que se basaban en sistemas de conocimiento, computadoras rápidas, mejores líneas de comunicación. Esto trajo efectos positivos en la organización, procesos administrativos y en los recursos humanos. Estos efectos tuvieron un impacto en la flexibilidad, en los procesos para toma de decisiones, la computadora se vuelve un apoyo para la creatividad; los sistemas son aprovechados para almacenar la historia corporativa, experiencia y conocimiento.
¿QUE ES EL APRENDIZAJE HIBRIDO O COMBINADO?
Este tipo de aprendizaje es ampliamente utilizado en nuestro días en instituciones de educación superior, el tecnológico de monterrey es un ejemplo de estas instituciones con mas 10 años de experiencia en la utilización de diversas plataformas como Learningspace, blackboard, BSCW con el fin de mejorar los programas educativos a distancia.
E - Blended learning permite hacer una mezcla de componentes tecnológicos de la informática, computación, internet, con otros componentes de la tecnología informática).
Algunos otros ambientes suelen estar mediados por la comunicación vía computadora (utilizando la multimedia, CD-Roms) y algunos otros utilizan las instrucción tradicional cara – cara utilizando herramientas de la computadora para mejorar los cursos.
Existe una diversidad de definiciones del aprendizaje combinado:
• Una de las mas comunes es que es la mezcla de instrucción presencial cara a cara con sistemas de EAD como lo menciona Osguthorpe y Graham, 2003, citado por…
• Otra definición es que es la combinación de aprendizaje basado en tecnología y el aprendizaje puede ser cara a cara implementadose en varios contextos.
• Una de las finalidades de Blended Learning es tratar de maximizar los beneficios de ambos métodos usando a la web para mejorar.
• Mortera G. refiere que el término de aprendizaje combinado es utilizado para describir diversas situaciones a través de la combinación de diferentes métodos de entrega como software, cursos basados en la web y practica de comunicación via computadora con instrucciones tradicionales o presenciales via cara a cara.
Margaret D. citada por Mortera menciona cuatro conceptos muy importantes
1. Combinación de diferentes formas de tecnológica
2. Combinación de diferentes enfoques pedagógicos.
3. Combinación de tecnología intruccional
4. Combinación de Tecnología instruccional con actividades concretas.
Pero una de las definiciones que rescata más elementos de la esencia de este aprendizaje es la de Fox que habla sobre las habilidades para combinar elementos de capacitación e instrucción en diferentes contextos como en un salón de clases, a distancia, de manera autónoma y de servicio de aprendizaje proveyendo a la medida.
Los elementos mas utilizados en el aprendizaje combinado son
• Clase presencial
• Actividades de lecturas
• Cd-Roms
• Diversas herramientas de soporte
• Capacitación a distancia
• Aprendizaje y capacitación basada en la web
• Capacitación asincrónica como las plataformas
• Capacitación sincrónica
Existe una capacitación de enfoques de aprendizaje combinado
• Aprendizaje de habilidades
• Aprendizaje de Aptitudes
• Aprendizaje de competencias
Dentro de aprendizaje combinado existen tres componentes fundamentales:
ELEMENTOS COMUNMENTE EMPLEADOS EN EL APRENDIZAJE SON:
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE CONSIDERAR LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE QUE UTILIZAN TECNOLOGÍA?
Mapa Conceptual de Teorias de Aprendizaje
Mapa mental de Aprendizaje y Cerebro
Mapa mental de Estilos de Aprendizaje y sus implicaciones en la Educaciòn
Lozano Rodríguez A. y Burgos Aguilar J. (2007) Tecnología Educativa Un modelo de educación centrado en la persona. México D.F., Limusa.
García Aretio, L. (1994) Educación a Distancia Hoy, Educación Permanente. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
martes, 9 de febrero de 2010
DIFERENCIAS ENTRE LA MODALIDAD VIRTUAL Y LA MODALIDAD PRESENCIAL
REFERENCIAS
Lozano Rodríguez A. y Burgos Aguilar J. (2007) Tecnología Educativa Un modelo de educación centrado en la persona. México D.F., Limusa.
Donolo D., Chiecher A., y Rinaudo M., (2004). Estudiantes en Entornos Tradicionales y a distancia. Perfiles Motivacionales y Percepciones del Contexto. RED: Revista de Educación a Distancia. No.10. Recuperado de: http://www.um.es/ead/red/10/chiecher.pdf el día: 09 de Febrero de 2010.
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